ＺＥＲＯ小姐的部落格

1.在學習和使用學業技巧上有困難，至少出現下列所指出的症狀之一，並且持續至少6個月，儘管提供一般教育介入後仍出現明顯的困難

• 不正確或讀字緩慢、費力（例如：不正確地大聲讀單字，或緩慢且遲疑、很頻繁的猜測生字，讀出生字會有困難）。
• 對於瞭解閱讀內容的意義具有困難（例如：可能可以正確讀文本但不理解其中的順序、關係、影響，或閱讀內容的深層涵義）。
• 拼字困難（例如：可能會增加、省略或替代母音或子音）
• 書寫表達困難（例如：造句時會有使用文法或標點的多重錯誤；段落組織運用貧乏；缺乏清晰想法的書寫表達）
• 精熟數字感、算術公式、算術定理或計算具有困難（例如：缺乏對數字大小或關係的瞭解；對於個位數加法仍用手指數算，無法像同儕採用回憶算術定理的方式計算；在數學計算過程中出現錯誤，也可能在轉換過程中錯誤。）
• 數學推理困難（例如：對於應用數學概念、公式或過程有嚴重的困難，尤其在解決量的問題時）

2.會實質的影響學業技巧，成就表現遠低於對個別實際年齡所預期應有的水準，同時造成顯著妨礙其學業或職業成就，或是日常生活活動，藉由個別地實施標準化成就測驗和完整臨床診斷測驗作評量。針對17歲以上的個人，學習困難或妨礙的歷程檔案可以用來替代標準化測驗

3.該學習困難開始於就學期間但可能不會完全的顯現出來，直到被影響的學業技巧要求超過個別原本有限的能力（例如：在限時的測驗中，在緊湊的時限中需閱讀或書寫的較長且複雜的報告，過重的學業負荷等）。

4.該學習困難不能以智能障礙、未經矯治的視覺或聽覺能力、其他心智或神經系統疾患、心理創傷做更好的描述，非文化刺激不足或是教學不當所造成。

診斷中還需分為

閱讀障礙：在閱讀上有困難

（1）讀字正確度(word reading accuracy)

（2）閱讀速度或流暢度(reading rate or fluency)

（3）閱讀理解(reading comprehension)。

有另一個名詞<失讀症>(Dyslexia)是用來統稱這種類型個案，特徵為無法正確或流暢的認字，解碼能力不佳，拼音能力差，他們通常亦會伴隨閱讀障礙或是數學推理困難。

書寫障礙：在書寫上有困難

 （1）拼字(spelling)正確度

（2）文法和標點符號(grammar and punctuation)正確度

（3）書寫文字表達清晰度或是組織性(clarity or organization of written expression)

數學障礙：在數學運算上有困難

 (1)數感(number sense)

(2)算術運算法則的記憶能力

(3)無法做出流暢的計算(calculation)

(4)無法做出正確的數學推理(math reasoning)。

有另一個替代性名詞<計算障礙>(Dyscalculia)也是指此種學習障礙類別，但須註明數學推理或文字推理的正確度有問題。